Рабочая Программа По Биологии 8 Класс Сонин Сапин 2 Часа В Неделю
Предварительный просмотр:. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы по биологии для общеобразовательных школ (сборник - М. Дрофа. ,2010 г. ), базовый уровень, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Рабочая программа по биологии для 8 класса разработана в соответствии с:. Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 05. 03. 2004 г. ; основной образовательной программой среднего (полного) общего образования МОУ СОШ с. Акшуат МО «Барышский район» Ульяновской области; учебным планом на 2014-2015 учебный год МОУ СОШ с.
Акшуат МО «Барышский район» Ульяновской области; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 03. 2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Программы для общеобразовательных учреждений Сонин Н.
Захаров В. Захарова Е.
Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса « Человек» для 8 -го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной. Рабочая программа по биологии Растения Псковской области (6 класс). Структура Данные рабочие программы по химии 8 -11 классов разработаны на основе следующих НА 2015-16 по Сонину Н.И., Плешакову А.А. на 35 час.
Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы.
Рабочая программа по биологии 6- 8 классы по программе Н.И. Сонина. по биологии для 8 класса к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина « Биология.
Программа основного общего образования. Биология 7-9 классы. - М. Дрофа, 2010. 5 издание, стереотипное учебника Сонин Н. Сапин М.
Рабочая программа по биологии 8 класс, Сонин Н.И., 70 ч/год и 2ч/нед для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Программы. Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей Учреждений /Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. - 4 – е изд., стереотип.
«Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М. Дрофа.
2009. – 176 с.
Рабочей тетради по биологии к учебнику Н. Сонина «Биология. Человек «, авт. Сонин Н.
Сапин М. «Биология.
Человек». – М. Дрофа. 2010 – 140 с. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. Изучение биологии на данной ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач.
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту, является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Общая характеристика учебного предмета. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения.
Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. При изучении данного курса биологии рекомендуется обращать особое внимание на то, что живая материя — это особая форма движения материи во Вселенной, управляемая законами, несводимыми к законам физики.
Функционирование живой материи принципиально невозможно описать уравнениями на основе знания только физических и химических закономерностей. Живое отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и развертыванием информации. Оперирование огромными объемами информации возможно только благодаря наличию многоуровневых иерархически устроенных управляющих систем, своего рода компьютеров со своими носителями данных, языками программирования, переключением программ. Понимание этой сложности живой материи должно сопровождаться и пониманием того, что глубокое изучение ее возможно только с использованием научных методов и достижений разных наук — физики, химии, математики, информатики. Во время изучения курса рекомендуется применять такие формы обучения, как дискуссии, рефераты, доклады.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке программы учитывалисьмежпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на данной ступени основного общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации. Данная программа реализована в учебнике: Н.
Сонин, М. Сапин «Биология: Человек» (Учебник для общеобразовательных учебных заведений), Москва «Дрофа» 2009г. Курс включает:.
Практических работ – 6 часов:. «Распознавание на таблицах органов и систем органов»; «Изучение головного мозга человека (по муляжам)»; «Измерение массы и роста своего организма»; «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»; «Определение частоты дыхания»; «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»;. Лабораторных работ – 7 часов:. «Изучение микроскопического строения тканей»; «Изучение изменения размера зрачка»; «Изучение внешнего строения костей »; «Изучение микроскопического строения крови»; «Измерение кровяного давления»; «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»; «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений».
Место учебного предмета в учебном плане Место предмета в базисном учебном плане. Согласно действующему Федеральному Базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю ( в год – 70 часов). Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся по биологии в 8 классе. Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета. Отметка 5 («отлично») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера. Отметка 4 («хорошо»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов. Отметка 3 («удовлетворительно»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («неудовлетворительно»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии. Оценка выполнения тестовых работ по биологии:.